Ibero-American Journal of Exercise and Sports Psychology

CONDUCTAS DE “JUEGO JUSTO” Y DE “HABILIDADES SOCIALES” DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

resumen

Eva Cristina Gutiérrez-Marín, Pedro Gil-Madrona, Alejandro Prieto-Ayuso, Miguel Ángel Aguilar-Jurado, Amaury Samalot-Rivera

El objetivo de este trabajo ha sido comprobar las conductas apropiadas autopercibidas durante y al finalizar el juego, en relación a las habilidades sociales en función del resultado de los niños y niñas de 5º y 6º curso de Educación Primaria. La población de estudio estaba integrada por 698 alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha (España). Se realizó una recogida de datos a través de un cuestionario (escala) sobre las habilidades sociales del alumnado de Educación Primaria, en relación a las destrezas del juego justo y habilidades sociales. Los resultados del estudio mostraron que las conductas analizadas varían en función del género y el tipo de colegio, sin encontrar gran diferencia en función del curso escolar.

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